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教資小學教育教學知識常考考點:教學評價類型

來源:233網校 2021-10-10 07:55:10

教資小學教育教學知識常考考點:教學評價類型

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(一)按評價基準:

相對評價、絕對評價、個體內差異評價

常模參照,標準參照

(二)按評價功能:

診斷性評價、形成性評價、總結性評價

(三)按教學評價的方法(表現形式)分類

依據評價的方法對教學評價分類有兩種方式。

1. 定量評價

定量評價是指采用定量分析方法,即用一定的數學模型或數學方法,對搜集到的數據資料進行處理和分析,從而作出定量結論的評價。

2. 定性評價

定性評價是憑借評價者的洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷的教學評價模式,一般適用于不能數量化的教學評價信息當中。如,用觀察法、調查法、系統分析法等搜集、處理教學評價信息,作出判斷,進行定性描述。

(四)按照評價主體,可以分為內部評價和外部評價

1.外部評價

外部評價是指被評價者之外的專業人員對評價對象進行明顯的統計分析或文字描述。

2. 內部評價

內部評價是指課程設計者或者使用者自己實施的評價,又稱為自我評價。

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1、新學期第一堂體育課,張老師對學生進行體能測試,以作為分組教學的依據,這種教學評價屬于(  )。

A.過程性評價

B.總結性評價

C.診斷性評價

D.個體差異內評價

C。
參考解析:

診斷性評價也稱教學前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,通過診斷性評價,可以了解學生的學習準備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此決定對學生適當對待。題干表述符合診斷性評價,故選C。

A項:過程性評價即形成性評價,是在教學進行過程中為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。不符題意,故不選。

B項:總結性評價又稱事后評價或終結性評價,一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。不符題意,故不選。

D項:個體內差異評價是對被評價個體的過去和現在相比較,或者是對他的若干側面進行比較。不符題意,故不選。

2、為了便于因材施教,學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試,并據此成績進行編班。這種評價屬于(  )

A.安置性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.形成性評價

A
參考解析:

題干表述的是在教學前進行的評價。AB兩項都是在教學前進行的評價。安置性評價,根本目的是分班、分組。題干中也是根據成績進行編班。符合題意,故選A。

B項:診斷性評價能夠反映學習中常見的錯誤,診斷學習困難,特別是找到困難的成因。診斷性評價的目的是發現問題,為后面的教育教學做針對性的準備。評分不作為正式成績。不符題意,故不選。

C項:總結性評價又稱事后評價或終結性評價,一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。不符題意,故不選。

D項:形成性評價是在教學進行過程中為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。不符題意,故不選。

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